Dissemination Seminars
VIII Seminario Iberoamericano de Tecnologías Emergentes e Innovación Educativa
Proyectos I+D+i sobre Inteligencia Artificial en la Didáctica de las Ciencias Experimentales
Cebrián-Robles, D. (2025, November 6). Proyectos I+D+i sobre Inteligencia Artificial en la Didáctica de las Ciencias Experimentales [Seminar presentation]. VIII Seminario Iberoamericano de Tecnologías Emergentes e Innovación Educativa, Virtual/Hybrid. https://sites.google.com/view/gteavirtual/home/eventos/viii-seminario-iberoamericano
Dr. Daniel Cebrián Robles, Principal Investigator of the CESSAI project, delivered a presentation on ongoing research and development projects addressing artificial intelligence within the field of experimental science didactics. The session highlighted pedagogical strategies, tool designs, and integration techniques to promote critical thinking among science teachers in training.
Conference Presentations
32 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (EDCE)
Asistente de IA para abordar el problema sociocientífico del cambio climático con estudiantes del Grado en Educación Primaria
PDF (pp. 68–72)Palma-Jiménez, M., Cebrián-Robles, D., & Blanco-López, Á. (2026, September 2–4). Asistente de IA para abordar el problema sociocientífico del cambio climático con estudiantes del Grado en Educación Primaria [Conference presentation]. 32 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Bilbao, Spain (pp. 68–72).
Evolución de la percepción y el pensamiento crítico sobre el cambio climático asistido por IA
PDF (pp. 79–84)Valero Porras, C., Ramos Solano, A., González García, F. J., & Cebrián Robles, D. (2026, September 2–4). Evolución de la percepción y el pensamiento crítico sobre el cambio climático asistido por IA [Conference presentation]. 32 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Bilbao, Spain (pp. 79–84).
La IA socrática como motor de pensamiento crítico: Percepciones, retos y la importancia de la guía docente
PDF (pp. 85–90)Zambrana Arranz, V., & Cebrián Robles, D. (2026, September 2–4). La IA socrática como motor de pensamiento crítico: Percepciones, retos y la importancia de la guía docente [Conference presentation]. 32 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Bilbao, Spain (pp. 85–90).
Asistente de IA para ayudar al mapeo de controversias relacionadas con las centrales nucleares
PDF (pp. 109–114)Cebrián Robles, D., Cruz Lorite, I. M., Cabello Garrido, A., & España Ramos, E. (2026, September 2–4). Asistente de IA para ayudar al mapeo de controversias relacionadas con las centrales nucleares [Conference presentation]. 32 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Bilbao, Spain (pp. 109–114).
Impacto de un asistente de inteligencia artificial en la evolución de la argumentación del alumnado de Formación Profesional sobre la vacunación del VPH
PDF (pp. 115–120)Torres-Prioris, A., Acebal-Expósito, M. C., & Cebrián-Robles, D. (2026, September 2–4). Impacto de un asistente de inteligencia artificial en la evolución de la argumentación del alumnado de Formación Profesional sobre la vacunación del VPH [Conference presentation]. 32 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Bilbao, Spain (pp. 115–120).
Evaluación de modelos de Inteligencia Artificial generativa abierta y cerrada en educación superior
PDF (pp. 121–126)España-Naveira, P., Luque-García, E., Fernández-Valderrama Aparicio, L. P., & Cebrián Robles, D. (2026, September 2–4). Evaluación de modelos de Inteligencia Artificial generativa abierta y cerrada en educación superior [Conference presentation]. 32 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Bilbao, Spain (pp. 121–126).
Asistente de IA para la Argumentación y la Toma de Decisiones sobre Cambio Climático
PDF (pp. 38–43)Cruz-Lorite, I. M., Ramos-Solano, A., García-Abenza, A., & España-Naveira, P. (2026, September 2–4). Asistente de IA para la Argumentación y la Toma de Decisiones sobre Cambio Climático [Conference presentation]. 32 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Bilbao, Spain (pp. 38–43).
X Seminario ENCIC "Investigación, innovación y transferencia en educación científica"
Percepción del profesorado en formación inicial al usar asistentes de IA para el mapeo de controversias sobre centrales nucleares
Cebrián Robles, D., Cruz Lorite, I. M., Cabello Garrido, A., & España Ramos, E. (2026, July 6–7). Percepción del profesorado en formación inicial al usar asistentes de IA para el mapeo de controversias sobre centrales nucleares [Conference presentation]. X Seminario ENCIC "Investigación, innovación y transferencia en educación científica", Málaga, Spain.
Percepciones de profesorado en formación inicial de Educación Primaria sobre el uso de un asistente virtual de IA para abordar el problema del cambio climático
Palma-Jiménez, M., Cebrián-Robles, D., & Blanco-López, Á. (2026, July 6–7). Percepciones de profesorado en formación inicial de Educación Primaria sobre el uso de un asistente virtual de IA para abordar el problema del cambio climático [Conference presentation]. X Seminario ENCIC "Investigación, innovación y transferencia en educación científica", Málaga, Spain.
IA, argumentación y desinformación climática: evaluación preliminar de un asistente educativo
Cruz Lorite, I. M., Ramos Solano, A., García Abenza, A., & España Naveira, P. (2026, July 6–7). IA, argumentación y desinformación climática: evaluación preliminar de un asistente educativo [Conference presentation]. X Seminario ENCIC "Investigación, innovación y transferencia en educación científica", Málaga, Spain.
Mejora de la competencia argumentativa en Formación Profesional de la rama Sanitaria mediante el uso de asistentes de inteligencia artificial
Torres-Prioris, A., Acebal-Expósito, M. C., & Cebrián-Robles, D. (2026, July 6–7). Mejora de la competencia argumentativa en Formación Profesional de la rama Sanitaria mediante el uso de asistentes de inteligencia artificial [Conference presentation]. X Seminario ENCIC "Investigación, innovación y transferencia en educación científica", Málaga, Spain.
IA y pensamiento crítico frente al cambio climático
Valero Porras, C., Ramos Solano, A., González García, F. J., & Cebrián Robles, D. (2026, July 6–7). IA y pensamiento crítico frente al cambio climático [Conference presentation]. X Seminario ENCIC "Investigación, innovación y transferencia en educación científica", Málaga, Spain.
Fricción cognitiva y pensamiento crítico: Evaluando un asistente de IA socrática en la formación docente
Zambrana Arranz, V. (2026, July 6–7). Fricción cognitiva y pensamiento crítico: Evaluando un asistente de IA socrática en la formación docente [Conference presentation]. X Seminario ENCIC "Investigación, innovación y transferencia en educación científica", Málaga, Spain.
El modelo de playa de estudiantes malagueños de educación secundaria como contexto educativo para el desarrollo del pensamiento crítico: estudios preliminares
Moreno Recio, M., Cebrián Robles, D., & Cruz Lorite, I. M. (2026, July 6–7). El modelo de playa de estudiantes malagueños de educación secundaria como contexto educativo para el desarrollo del pensamiento crítico: estudios preliminares [Conference presentation]. X Seminario ENCIC "Investigación, innovación y transferencia en educación científica", Málaga, Spain.
Publications
NOS-TICIAS: propuesta para el fomento del pensamiento crítico con ayuda de inteligencia artificial
González-García, F. J., España-Naveira, P., Cabello-Garrido, A., España-Ramos, E., Cebrián-Robles, D., Ramos-Solano, A., Blanco-López, Á., & Cruz-Lorite, I. M. (2026). NOS-TICIAS: propuesta para el fomento del pensamiento crítico con ayuda de inteligencia artificial. Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales, 123, 8–14.
Theses & Dissertations
Master's Theses & Doctoral Dissertations
Master's theses and doctoral dissertations linked to the CESSAI project will be listed here as they are defended and published.
Other Contributions
Diseño de asistente de inteligencia artificial para ayudar en la educación
Encuentro de verano: TecnologIA educativa: tendencias e innovaciones para la formación
Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) · Sede Tecnológica de Málaga
Session Focus
In this specialized summer encounter session, Dr. Daniel Cebrián Robles presented key methodologies for the design, architecture, and educational integration of artificial intelligence assistants. The session provided educators and postgraduate researchers with practical and theoretical frameworks to leverage generative AI in teaching and learning while actively cultivating student critical thinking.
Cebrián-Robles, D. (2026, July 1). Diseño de asistente de inteligencia artificial para ayudar en la educación [Course lecture/presentation]. Encuentro de verano: TecnologIA educativa: tendencias e innovaciones para la formación, Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), Málaga, Spain. https://www.unia.es/estudios-y-acceso/oferta-academica/cursos-de-verano/tecnologia-educativa-tendencias-e-innovaciones-para-la-formacion
Speaker Profile
Dr. Daniel Cebrián Robles
Principal Investigator of CESSAI (PID2024-156217NI-I00) & Professor at the University of Málaga (UMA).
Pedagogical Assistant Design
Crafting structured conversational prompts and custom AI assistants that scaffold inquiry rather than delivering direct answers.
Critical AI Literacy
Guiding educators to assess algorithmic biases, analyze hallucinations, and build critical competence among future teachers.
Proactive Educational Frameworks
Shifting from punitive anti-AI policies to constructive, project-based learning models (ABP-IA) led by empowered teachers.
Generando vínculos entre la enseñanza de las ciencias, la educación ambiental y las cuestiones sociocientíficas
BEAGLE research group (S27_23R)
Seminar Focus
In this joint seminar, Javier Martínez Aznar presented his academic trajectory, research lines, teaching experiences, and publications. The session aimed to establish connections, discover synergies, and lay the groundwork for active collaboration within the CESSAI project.
Martínez-Aznar, J. (2025, October 27). Generando vínculos entre la enseñanza de las ciencias, la educación ambiental y las cuestiones sociocientíficas [Seminar presentation]. Proyecto CESSAI PID2024-156217NI-I00, Spain.
Speaker Profile
Javier Martínez Aznar
Professor in the Department of Specific Didactics (Didactics of Experimental Sciences Area), Faculty of Human Sciences and Education, University of Zaragoza (UNIZAR). Cátedra de Educación Ambiental y Transformación Ecosocial, and member of the BEAGLE research group (S27_23R).
Research & Action Lines
Line 1: Analysis of Teacher-Led Interventions
Implementation of interactive simulation games on industrial farming, and the use of short films and children's literature with canvas/scaffolding.
Line 2: Environmental Outings & Field Trips
Outings such as "Wave Park", "the positive irrigation ditch", and school networks. Includes the Río Isuela Project (an artificial ravine) where scientific modeling, inquiry, and argumentation practices were implemented.
Line 3: Science Teaching Methods
Integration of Project-Based Learning (PBL) methodologies in primary and secondary science classes.
Line 4: Education & Environmental Literacy
Development of learning sequences aimed at raising environmental awareness and environmental literacy.
Key Discussion Points
Environmental Literacy Assessment
Discussed the interest and viability of utilizing environmental literacy questionnaires to measure student and teacher progress.
AI in Teacher Education (Magisterio)
Explored the potential of using AI assistants to help future teachers address complex socio-scientific problems (like industrial farming) by making environmental relationships and regulatory structures visible.
School-Based Action Research
Collaboration on projects close to local socio-environmental issues (e.g., Isuela River, industrial farming). Focuses on developing methodologies for students to measure impacts, identify consequences, and check the causal links of school or community activity.